1989 ピープルズプラン21世紀国際民衆行事の一環として北海道で世界先住民族会議を開催。そのスタッフ有志が中心となり、自由学校「遊」の設立を準備。
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1990 自由学校「遊」（任意団体）設立。ユウ教育セミナー（学習塾）の教室を週一回使い、２つのコースをスタート。
1991 会場を北光教会に移す。講座での議論が発端となり、「フェミニズムと軍隊」論争が広がる。
1992 会場をかでる２・７に移す。掘り下げコースの開講（コースの複線化）。タイＰＰ２１への参加。
1993 ノツカマップ慰霊祭参加ツアー（初めてのスタディツアー）。
1994 ラオス・スタディツアー開催（初めての海外ツアー）。
1995 事務局を喫茶ドミネ２Ｆに移す。ラオス女性同盟よりゲストを招聘。自由学校全国交流会in札幌の開催。
1996 「多民族共生」をテーマに、地域調査プロジェクトを実施。
1997 事務所を心広北1条ビルに移す。コース受講制への移行。ユネスコ主催・国際成人教育会議（ドイツ・ハンブルグ）への参加。
1998 ソロモン諸島体験旅行実施。以後3回にわたりツアーを組み、「ソロモン倶楽部」として支援活動も実施。韓国スタディツアーの実施。「さっぽろ多文化共生のまちづくり」プロジェクト実施（２年間）。
1999 自前の教室スペースをもつ（心広北1条ビル）。「遊」10年キャンペーン（資金を募り、事務局スタッフ２名を有給化）。
2000 ＮＰＯ法人さっぽろ自由学校「遊」設立総会（2001年3月に法人格取得）。カンボジアスタディツアーを酪農学園大学との共催で実施（～2003）。開発教育ワークショップ研究会の開始。
2001 事務所＆教室を現在の愛生舘ビル２Ｆに移転。韓国スタディツアーの開催。アジアＮＧＯフォーラム（台湾・台北市）への参加。
2002 台湾コミュニティ大学との交流の旅。台湾で開催されたアジアＮＧＯフォーラムへの参加。ASPBE主催のワークショップ（モンゴル、マレーシア）に参加。コミュニティビジネス事業化検討調査「学校と地域の連携に関する調査」（委託・北海道）。
2003 コミュニティビジネス関連講座および事例集作成事業の実施（委託・北海道）。持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）関連事業の開始（助成・地球環境基金、～2011）。ソロモン諸島よりエディ氏を招聘。
2004 15周年記念国際シンポジウム「東アジアにおけるオルタナティブな市民教育」を実施。
2005 中国で開催されたワークショップ「地域ガヴァナンスと農村のオルタナティブ」に参加。ＮＧＯ相談員事業（委託・外務省）。
2006 シレトコ先住民族エコツアーを実施、中期三ヵ年計画の策定。
2007 ビッグイシューの札幌販売への協力開始（卸しスペースの提供など）。
2008 Ｇ８サミットの開催に合わせ、市民フォーラムなどに積極的に関わる。反貧困プロジェクトの実施。
2009 ＥＳＤモデル事業として紋別での取り組みを開始、ツアーやワークショップを実施。
2010 20周年記念イベント「さっぽろフリーダムフェスタ」の開催。韓国スタディツアーの開催。名古屋ＣＯＰ10への参加。
2011 夕張の価値発見と再生プロジェクト実施、夕張交流合宿の開催。

１．講座・ワークショップの開催
　さっぽろ自由学校「遊」（以下、「遊」）の活動の中心は、年間を通して開講している連続講座・ワークショップです。講座には誰もが参加でき、実際に世代や職業を越えて多様な人々が参加しています。講座を通して、社会の課題に気づいたり、市民として身につけたい技能を学んだりするとともに、様々な人との立場を越えた出会いの中で新しい自分を発見することでしょう。
～私たちの生きる社会の課題と向き合い、 未来へとつなげる
　人権、平和、環境、開発、文化など私たちが市民として未来に向けて取り組むべき課題をテーマとした様々な講座を開講しています。講座のテーマは社会情勢や受講者のニーズを考慮に入れながら組み立てられます。
～異文化間のコミュニケーション
　「遊」の講座のもう一つの柱は、英語、ハングル（韓国語）などの語学コースです。会話力をつけるためだけではなく、言葉の背後にあるその国の文化や社会についての理解を深めることも「遊」の語学講座のねらいです。
～自分たちの文化を取り戻す、力をつける
　「遊」では、文化・芸術を学ぶ講座や、ワークショップのファシリテートや調査研究など、市民活動に必要な技能を身につけるための講座も行なっています。一人ひとりの市民が様々な「力」をつけていくことが、民主的で文化的な社会を創り出していくための基盤となります。
　これらの年間を通して開講している連続講座・ワークショップの他に、より広範な市民の参加を想定した公開の講演会や映画上映会なども随時行なっています。

２．オルタナティブ・ツアーの実施
環境や開発を考える海外へのツアーや、観光旅行では味わえないもうひとつの北海道を体験するツアーを実施します。
　教室の中の勉強だけでは、どうしても理解できない事があります。現地に直接飛んで行き、実体験をします。頭の中で苦労しても判らなかった問題が、体で体験する事で解けるかもしれません。

３．出版・情報提供
グループや個人の学習用ブックレットの出版や、通信「ゆうひろば」（年６回発行）、ホームページ、メーリングリスト等を通じての市民活動や市民学習に関する情報提供を行ないます。

４．教材・プログラム開発／人材育成
市民が主体となる社会を創り出すには、新しい学習のスタイルとその推進役となる担い手が必要です。「遊」では、開発や人権などをテーマとした学習教材やプログラムの作成および参加型学習を促進するファシリテーターの育成に向けたトレーニングを行ないます。

５．調査・提言活動
　これからの社会においては、市民が自ら地域や社会の抱える課題を学び、それらをもとによりよい社会を創りだしていくために声をあげ、社会に発信していくことが必要です。「遊」では、平和や人権、教育や地域づくりについて提言をするなど、広く市民に訴える取り組みをしています。

６．市民による学習ネットワークの形成
「遊」は、様々な社会的テーマとそれらに取り組む人々、それらを学ぼうとする人々が交錯し、重なり合う場です。「遊」の学習活動は様々なテーマに取り組む諸団体、諸個人とのネットワークなしには存在できません。また、積極的に地域やセクターを越えた国内外のネットワークをつくりだしていくことで、社会を変えていくための推進力を生み出していきます。

特になし

無